思政教科部滕培香
一、时间、地点
2010年7月16日——21日北京
二、研讨内容
研讨班分为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”两个班。
（一）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》研讨班：
第一：内容
1、加强和改进高校思想政治理论课的几个问题：
邓传淮：教育部社科司司长助理
（1）高校思想政治理论课的重要性：是中国特色社会主义大学的本质特征
（2）几年的工作进程：整体越来越好。
（3)目前面临的形势、工作重点：教师队伍建设，数量、质量并举。
师生比应在1:350—400，每班60人为什么做不到？今年出台《高校思政课标准》，进行教学效果的测评。
2、关于“概论”教材的2010年修订情况和教学中的几个问题
陈占安：北京大学马克思主义学院教授，博士生导师。中央马克思主义理论研究和建设工程课题组首席专家，国务院学位委员会马克思主义理论学科评议组召集人，教育部社会科学委员会马克思主义理论学部召集人，教育部全国高校思政理论课教学指导委员会副主任委员兼“概论”分委员会主任委员；教育部文科基地北大邓小平理论研究中心副主任；中国领导科学研究会副会长，全国毛泽东哲学思想研究会副会长，全国高校马克思主义理论学科研究会副会长，中国马克思主义哲学史学会常务理事，中国历史唯物主义学会常务理事，中国社科院世界社会主义研究中心常务理事。
（1）“概论”教材的第四次修订及说明：
2009年年底，中央马克思主义理论工程办公室发出再次修订四本高校思政课教材的《通知》。
《通知》要求本次修订，要充分反映2008年以来我们党在理论和实践上的创新成果，特别是党的十七届四中全会精神和2009年中央经济工作会议精神；更好地吸收高校师生在教材使用过程中提出的意见和建议，进一步增强教材的系统性和针对性。
要求进一步改进文风，规范语言，力争通俗易懂，明白晓畅。规定全书总字数保持现有规模。
其中，要求对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的修订，要做到“九个充分反映、一个充分吸收”：
充分反映中国特色社会主义理论体系、科学发展观、社会主义核心价值体系等党的重大战略思想和重大理论观点；
充分反映胡锦涛总书记在党的十七届四中全会上的重要讲话精神和《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》；
充分反映胡锦涛总书记在庆祝中华人民共和国成立60周年大会上的重要讲话精神，反映新中国成立60年特别是改革开放30年来经济社会发展取得的巨大成就和宝贵经验；
充分反映我们党推动海峡两岸关系和平发展，继续为实现祖国完全统一而奋斗的新举措、新进展；
充分反映我们党提出的关于推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界等战略外交理念；
充分反映胡锦涛总书记在新疆维吾尔族自治区干部大会上的重要讲话和在国务院第五次全国民族团结进步表彰大会上的重要讲话精神，反映新中国成立以来，我们党和政府开创的具有中国特色的解决民族问题的正确道路、民族政策和民族政策体系；
充分反映胡锦涛总书记在庆祝中国人民政治协商会议成立60周年大会上的重要讲话精神，反映60年来人民政协在推动发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明进程中取得的巨大成就和宝贵经验；
充分反映胡锦涛总书记在2009年中央经济工作会议上的重要讲话精神；
充分反映在全党开展的学习实践科学发展观活动等党的建设的重大举措以及取得的阶段性成果；
吸收高校广大师生对教材在使用过程中的意见和建议。
教育部已经发出通知，要求全国各高校2010年秋季开始使用最新修订的教材。
这次修订是第4次，出版的教材应该是第5个版本：2007年2月《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》；2008年2月《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(2008年修订版)；2008年9月《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》；2009年7月《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》（2009年修订版）；2010年6月《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2010年修订版）。
（2）“概论”教材目前存在的一些问题：
从2007年春季开始，“概论”课已经开设了7个学期了，应该说取得了很大的成绩，但就这门课程的建设过程来说，目前还处于初创阶段，有些问题还需要引起重视并加以研究和解决。
对教材内容的把握不太准确;有些案例的选择不太合适;有的课题设计不太合理
（3）对改进“概论”课教学的几点意见:
A、进一步把握教学内容，努力跟上统一教材的最新修订。这里应该强调的是，这几本教材出版发行之后，根据形势的发展，在中央马克思主义理论研究和建设工程的领导和指导下，教材课题组适时地进行修改，保证了教材内容的与时俱进，这也是新教材的一个新特点。
对于这一点，我们应该有正确的认识和积极的态度。在教材不断修改的情况下，教师应该有教材版本意识，自觉地使用最新版本，领会最新修改的要求，弄懂最新修改的原因。
对于学生来说，应该在教师的指导下使用最新的版本，准确把握马克思主义的最新发展成果，用发展了的马克思主义武装自己的头脑。
B、进一步重视学科建设，努力增加教学中的科研含量
思想政治理论课教师的学科意识应该是全员的。马克思主义理论学科对于思想政治理论课的支撑作用是针对着所有院校说的，它与这所高校有没有学科点没有关系，不管所在院校有没有马克思主义学科点，都应该积极参与学科建设，关注学科最新成果，积极用科研成果去支撑教学。
C、进一步改进教学方法，正确处理理论教学与实践环节关系
改进教学方法应该从两个方面去努力：一是充分发挥教师的主导作用，不断提高马克思主义理论的说服力和感染力；二是充分发挥学生学习的主体作用，努力激发学生学习的积极性和主动性。
只有这两个方面的积极性都得到了“充分发挥”，我们的思想政治理论课教学效果才能提高。
D、进一步改革教学管理，积极推广教学组式教师组合方式
我们再也不能满足于某个学校里有某几个教师的素质比较好、教学水平比较高，因而那几个班的教学效果比较好，在那几个班上课的学生受益的状况，而是要面向对全校所有的学生、所有的班级要力求使所有的班级、所有的学生都有所提高。
实行教学组式的教师组合方式就是为了实现这样的目标，即一方面使那些教学水平高的教师面向更多的学生，另一方面也防止由于某些教师的教学水平低而影响了学生的学习。
E、进一步加强领导服务， 切实提供强有力的政策制度保证
实施05方案，领导是关键。加强领导的主要途径和主要方式不是命令而是服务。就如思想政治理论课教师要搞好教学必须实实在在地了解教学对象学生的需要一样，领导必须实实在在了解教师的需求，支持教师的教学改革，解决教师在教学中所遇到的困难。
学校支持思想政治理论课，还需要加强制度建设，提供制度保障。在中宣部、教育部2008年5号文件中讲到5个方面的制度和政策：教学管理制度；实践教学制度；教师考核评价体系和教师职务评聘体系；教师表彰奖励机制；教育教学测评体系等等。
结合教育部社科司提出的《高等学校思想政治理论课建设标准》（原先叫《高等学校思想政治理论课督促检查指标体系》2009年4月征求意见稿）中的有关规定，当前有几个量化指标需要特殊注意：
一是按不低于师生（指全日制在校本、专科学生）1：350—400的比例配备专任思想政治理论课教师（编制在思想政治理论课教学科研机构中）；
二是按在校学生总数每生每年不低于20元的标准提取专项经费用于思想政治理论课教师学术交流、社会考察等。
应该在提高教学水平的基础上切实提高思想政治理论课教师的讲课费：
北京大学马克思主义学院的讲课费先后经历了1997年20元/课时——1999年40元/课时——2004年80元/课时——2008年150元/课时的过程。
在北京大学，讲课费没有“超工作量”的概念；坚持从讲师到教授“同工同酬”。
思想政治理论课教师的教学工作应该得到充分承认；思想政治理论课教师应该从繁重的课时压力中解脱出来，并把努力的重点从拼课时转移到提高教学质量上来。
3、关于中国特色社会主义理论体系的几个问题
秦宣：中国人民大学教授（《概论》课教指委副主任、教材编写组首席专家
（1）当前“概论”研究中存在的问题：
缺乏整体性研究；许多研究没有处理好坚持、继承、发展、创新的关系；把几大理论成果进行简单的对比性研究，甚至用后一种否定前一种；研究方法缺乏创新。
（2）建议：
加强中国特色社会主义理论体系研究；深化对马克思主义中国化、时代化、大众化的研究；科学发展观研究；深化对中国发展道路研究；深化对经济社会发展前瞻性、战略性问题研究；核心价值观研究。
4、谈谈增强课堂教学效果的几个环节
刘书林：清华大学教授、《思想理论教育导刊》常务副主编
（1）对教材的处理：掌握教材的重点、难点和观点
（2）关于教学内容的基本要求：框架要精、案例要贴切、及时补充新材料
（3）关于教学语言：干净、节奏、生动、贴切
5、马克思主义中国化问题的理论研究
杨瑞森：高校思想政治理论课教指委顾问、教育部社科司原司长
（1）马克思主义中国化的理论前提
（2）马克思主义中国化的科学内涵
（3）马克思主义中国化与弘扬中国优秀传统文化的关系
（4）马克思主义中国化的根本问题、根本经验
（5）继承发扬马克思主义中国化的历史特点和优良传统
（6）建国后的两个30年（7）历史决议对毛泽东思想的评价的科学性、有效性
（8）解放思想与理论创新
（9）两大理论成果的关系
（10）马克思主义中国化与高校思想政治理论课的关系
第二：研讨形式
研讨班主要采取专家学术报告、分组研讨、教学观摩等形式，请“概论”课教学指导委员会委员、教材编写组首席专家和相关知名专家围绕教材2010年修订情况、教学中的重点难点问题、思想政治理论课教学方式方法改革等作专题研究报告。同时，组织教师就教学中的相关问题进行经验交流和学术讨论，邀请“精彩一课”、“精彩课件”获奖者进行模拟教学。
第三：参会人员
共有全国各地高校近百名思想政治理论课教师参加了研讨活动。
（二）《思想道德修养与法律基础》研讨班
第一：研讨内容：
1、高校思想政治理论课建设的有关情况
徐维凡：教育部社科司副司长
（1）近五年思政课进展的情况：中央领导肯定，初步形成教师愿讲、学生愿听的局面。
（2）当前与今后的工作：抓好教学的基本环节，回答大学生关心的热点、难点问题
教师队伍建设：05、08的5号文件文件很重要，今后要长期推行，要检查100人以下中班教学、经费生均15—20元、编制350—400人配备是否都落实。
2、关于《思想道德修养与法律基础》课教学中的几个问题
武东生：南开大学教授、《基础》课教指委委员、教材编写组主要成员
（1）“05方案”实施5年，思想政治理论课取得了很大进步、教学状况有了很大改善。同时，成绩只是阶段性的，在教学状况明显改善、学生对课程的期待方面，还面临不少困难和问题。
（2）在对课程性质、内容、特点和要求准确理解基础上，深入研究“教材体系转化为教学体系”问题，有重要的现实意义。
3、关于《思想道德修养与法律基础》课教材修订的几点思考
吴潜涛：清华大学教授、《基础》教材编写组首席专家
（1）教材修订的历史背景及坚持的原则：稳定性、权威性、针对性
（2）具体情况
（3）教材体系向教学体系转变要注意的问题
4、如何上好思政课
帅松林：清华大学副教授
（1）课件要以美感人
（2）内容要以情动人
（3）理论要以理服人
5、高校思想政治理论课教师的思想理论修养
刘书林：清华大学教授、《思想理论教育导刊》常务副主编
教育部思政司对思想政治理论课教师的要求：政治立场坚定，学术造诣深厚，治学态度严谨，作风民主求实。
（1）思想政治素质
（2）深厚的马克思主义理论修养功底
（3）保持乐观的人生态度
6、提高法律修养 增强宪法观念
张会峰：北京大学教师（精彩一课）社会主义法律修养、我国的宪法法律制度
第二：研讨形式
研讨班主要采取专家学术报告、分组研讨、教学观摩等形式，请 “基础”课教学指导委员会委员、教材编写组首席专家和相关知名专家围绕教材2010年修订情况、教学中的重点难点问题、思想政治理论课教学方式方法改革等作专题研究报告。同时，组织教师就教学中的相关问题进行经验交流和学术讨论，邀请“精彩一课”、“精彩课件”获奖者进行模拟教学。
第三：参会人员
共有全国各地高校近百名思想政治理论课教师参加了研讨活动。
第四：收获
1．进一步认清了高校思想政治理论课改革的形势、任务，增强了使命感和责任感。
通过社科司领导及思想理论教育领域知名专家的讲解，我深刻地体会到中央对于加强和改进高校思 想政治理论课的重视。认识到我们高校思想政治 理论课教师所肩负的重要使命。高校思想政治理论课在社会主义市场经济条件下，在价值多元化 的今天面临许多新情况和非常严峻的挑战。全面 加强和改进大学生的思想政治教育、提高思 想政治理论课的教学效果，真正使之成为大学生真心喜欢、终身受益的优秀课程”，作为思政课一线教师深感责任重大、使命光荣。
2．全面地领会教材精神、准确把握教材内容，提高了教学水平。
教学编写组专家们对章、节的修订、重点、难点及教学方法等进行了详细的讲解，对于我们全面正确地把握、理解教材，解决教学中遇到的一些实际问题很有帮助。通过专家的讲解和同行之间的交流探讨，开拓了思路，找到了解决问题的新视角，对于讲好高校思政课具有很大的启发和帮助。
3．自觉做党的创新理论的忠实传播者。
通过这次学习，无论是思想上还是实践上都具有非常明显的收获。作为党培养多年的高校政治理论课教师，在以后的教学中，刻苦研究教材，不断提高政治理论水平和教学水平，真信、真学、真懂马克思主义与党的创新 理论，把高校政治理论工作当作自己毕生的事业，做马克思主义的忠实信仰者和积极传播者。
