黑河学院2012年院级教学团队评选结果公示

2012年12月18日 21:59  点击：[]

根据《黑河学院关于开展教学团队评审工作的通知》的文件要求，学院教学指导委员会于 12月 18日下午 召开了“黑河学院2012年教学团队评选会议”，经教学指导委员会公平、公正、公开的评审，评出院级教学团队5 个，现将结果公示如下：

黑龙江流域史教学团队（谢春河）

教师教育公共课教学团队（徐卫）

高等数学教学团队（李珊）

俄罗斯文学文化课教学团队（孟繁红）

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学团队     （张玉萍）

结果公示日期为 12月 19日 — 12月 25日 ，如有异议请与教学质量科联系。

联系人：曲兆东

电 话：6842074

                                     黑河学院教务处

                                      2012 年12 月18 日

黑河学院校级教学团队推荐表

一、团队基本情况简介

（一）课程概况

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是思想政治理论课05方案中的四门必修课之一，6学分，共96学时（其中理论教学72学时，实践教学24学时）。本课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，帮助大学生系统掌握马克思主义中国化的理论成果，系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等基本原理，提高运用马克思主义的基本理论方法分析和解决实际问题的能力，提高理解、传播、践行国家方针政策和社会主义核心价值观体系的能力，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

（二）课程历史沿革

该课程的历史沿革与新中国成立以来高校政治理论课程设置的演变密切相关。尤其是改革开放以来，该课程设置进行了多次调整。1978-1984年间开设了《中共党史》课程， 1985-1998年间调整为《中国革命史》和《中国社会主义建设》，1998-2005年间进一步调整为《毛泽东思想概论》和《邓小平理论概论》（2003年改为《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》），05方案在这两门课的基础上，进一步完善了《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（现改为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》）课程的教学内容体系。虽然相关课程名称经历了多次变更，课程内容体系亦进行了多次调整和改革，但将马克思主义基本原理与中国改革实践、中国历史和文化变迁结合起来，以实现马克思主义在中国的民族化和具体化这条主线是清晰的。

（三）团队基本情况

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学团队是一支学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构比较合理，教学水平和教学效果优良，科研能力较强的教学团队。

1.团队的学历和职称结构：整个团队共有9位教师，硕士学位6人，占66％；副高级以上职称5人，占56％，其中教授2人，占23％；副教授3人，占33％；讲师4人，占44%。

2.团队的年龄结构：年龄构成比较合理，教学梯队层次分明，老中青搭配，具有较强的发展潜力。教学团队主要由年富力强的中青年教师组成，平均年龄40岁，团队年龄结构合理，以中青年教师为主，40-49岁5人，30-39岁3人，30岁以下1人；

3.团队的学缘构成：本教学团队的成员分别毕业于东北师范大学、天津师范大学、哈尔滨师范大学、齐齐哈尔大学、牡丹江师范学院。其中90%以上教师具有在国内大学攻读硕士学位或做高级访问学者学习进修背景，团队学缘广泛，知识结构比较合理，学术背景多样化为团队建设提供了良好的条件。

4.团队负责人情况介绍：团队负责人张玉萍教授，从教21年来一直致力于思想政治教学与研究工作。先后承担了《马克思主义哲学原理》《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》等课程；连续开出了《处世哲学》公共选修课课程。教学中积极探索符合马克思主义理论教育理念，以学生成长、成才的需要为突破口，采取灵活多样的教学方法，以生动的事例化解抽象的马克思主义理论，提高了教学的针对性与实效性。在国家级、省级学术刊物上公开发表学术论文十余篇，主持省级科研课题三项，撰写专著一部，编写教材两册，撰写的《关于增强“两课”德育功能的思考》一文获黑龙江省高校人文社会科学研究成果三等奖。主持的黑龙江省教育厅批准立项的“《法律基础》教学中加强大学生思想道德素质教育的研究和实践”课题。此课题荣获了黑龙江省高等教育教学成果二等奖。

5.团队成员情况介绍：团队其他成员都是从事思想政治理论课教学的教师，有丰富的教学经验。李立菊老师是思政部副主任，从事思想政治理论课教学长达23年的时间，吴立红教授是学院《马克思主义哲学原理》省级精品课负责人、院级教学名师，从事思想政治理论课教学长达25年；曾光顺、蔡传家、李富、张萌等几位教师一直担任《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《马克思主义基本原理概论》等课程的教学任务。近三年来，团队教师合计发表省级以上学术论文19篇，主持或参与各级各类研究课题9项，其中省部级以上课题4项；院级科研课题5项,；出版著作或教材3部。

二、团队成员情况

1.带头人情况：

姓   名	张玉萍		出生年月	1967.1		参加工作时间	1991.7
政治面貌	中共党员		民   族	汉		性   别	女
最终学历（学位）	学士学位		授予单位	齐齐哈尔师范学院		授予时间	1991.6
高校教龄	21年		职   称	教授		行政职务	教务处 副处长
联系地址、邮编	黑河市教育科技区学院路1号 164300
办公电话	0456——6842072			移动电话		13199290303
电子邮件地址	zyp1967111@163.com
获奖情况（省部级以上）
1．主持的《在法律基础课教学中加强大学生思想道德素质教育的研究与实践》课题，获黑龙江省高等教育教学成果黑龙江省教育第二等奖。 2．《关于增强“两棵”德育功能的思考》论文，获黑龙江省高校人文社会科学研究优秀成果三等奖。
主要学习、工作简历
起止时间		学习工作单位			所学专业/所从事学科领域
1987年9月—1991年6月		齐齐哈尔师范学院			政治教育专业
1991年7月—1997年9月		黑河师范			思想政治教育
1997年10月—2004年4月		齐齐哈尔大学黑河分校			思想政治教育
2004年5月—2012年		黑河学院			思想政治教育
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2.成员情况：成员人数  8

姓 名	吴立红	年 龄	48	参加工作时间	1986.7
最终学历 （学位）	法学硕士	专 业	思想 政治教育	高校教龄	25年
职 称	副教授	职 务	教研室主任	​	​

姓 名	李立菊	年 龄	45	参加工作时间	1989.7
最终学历 （学位）	法学硕士	专 业	中共党史	高校教龄	23年
职 称	副教授	职 务	思政教科部副主任	​	​

姓 名	蔡传家	年 龄	46	参加工作时间	1990.7
最终学历 （学位）	法学硕士	专 业	思想 政治教育	高校教龄	22年
职 称	副教授	职 务	​	​	​

姓 名	曾光顺	年 龄	49	参加工作时间	1987.7
最终学历 （学位）	法学学士	专 业	思想 政治教育	高校教龄	25年
职 称	副教授	职 务	​	​	​

姓 名	李富	年 龄	32	参加工作时间	2003.7
最终学历 （学位）	法学学士	专 业	思想 政治教育	高校教龄	9年
职 称	讲师	职 务	​	​	​

姓 名	范微	年 龄	32	参加工作时间	2008.7
最终学历 （学位）	法学硕士	专 业	政治学理论	高校教龄	4年
职称	讲师	职务	​	​	​

姓 名	张萌	年 龄	31	参加工作时间	2003.7
最终学历 （学位）	法学硕士	专 业	思想 政治教育	高校教龄	9年
职称	讲师	职务	​	​	​

姓 名	马丽丹	年 龄	29	参加工作时间	2010.7
最终学历 （学位）	法学硕士	专 业	马克思主义基本原理	高校教龄	2年
职 称	讲师	职 务	​	​	​

三、教学情况

1.主要授课情况：（ 2010年 10月 1日 以来）

课程名称	授课人	起止时间	总课时
思想道德修养与法律基础	张玉萍	2010年10月—2012年10月	102
毛泽东思想和中特体系			118
马克思主义基本原理概论	吴立红	2010年10月—2012年10月	441
思想道德修养与法律基础			492
马克思主义基本原理概论	蔡传家	2010年10月—2012年10月	441
毛泽东思想和中特体系			492
马克思主义基本原理概论	李立菊	2010年10月—2012年10月	64
毛泽东思想和中特体系			144
马克思主义基本原理概论	曾光顺	2010年10月—2012年10月	417
毛泽东思想和中特体系			420
马克思主义基本原理概论	李富	2010年10月—2012年10月	489
毛泽东思想和中特体系			560
马克思主义基本原理概论	范微	2010年10月—2012年10月	232
思想道德修养与法律基础			284
马克思主义基本原理概论	张萌	2010年10月—2012年10月	232
毛泽东思想和中特体系			170
马克思主义基本原理概论	马丽丹	2010年10月—2012年10月	144
当代世界经济与政治			468

2.教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况）

教材名称	作者	出版社	出版年	入选规划或获奖情况
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材编写课题组	高等教育出版社	2010年	马克思主义理论研究和建设工程重点教材

3.教学成果获奖情况：（包括校、省级奖励和国家级奖励）

项目名称	奖励名称	奖励级别	时间
关于增强“两课”德育功能的思考	黑龙江省高校人文社会科学研究论文	省级三等	2010年
“北大荒精神”在高校思想政治理论课教学中的传承研究	黑龙江省高等教育学会优秀教育科研论文	省级三等	2012年

4.教学改革项目：（校、省部级以上、 2010年 10月 1日 以来，如教改立项、精品课程、教学基地等，限15项）

项目名称	经费	项目来源	起止时间
思想政治理论课实践教学模式的研究	6000元	黑河学院新世纪高等教育教学改革工程项目	2010．10——2012．12
高校思想政治理论课学生素质考核方法的探索与研究	3000元	新世纪高等教育教学改革工程校级项目	2010．4——2012．
地方人文教育资源在高校思想政治理论课教学中的应用研究	2000元	黑河学院新世纪高等教育教学改革工程项目	2010．10——2012．12
思想政治理论课实践教学模式的探索与研究	3000元	黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目	2010.10——
边境地区高校大学生思想政治教育的探索与实践	1200元	黑河学院新世纪高等教育教学改革工程项目	2010.10—— 2012.12
案例教学在高校思想政治理论课教学中的应用研究	4000元	黑河学院新世纪高等教育教学改革工程项目	2011.7—— 2013.6
黑河知青馆爱国主义基地	​	思政课教学基地	2010．5——
孙吴胜山要塞爱国主义基地	​	思政课教学基地	2010．6——
新生鄂伦春民族乡实践教学基地	​	思政课教学基地	2011.7——

5.教学改革特色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）

一、团队设置特色

团队建立注重职称结构、学历结构、年龄结构和学缘结构的合理配备。由教授承担团队负责人，带领团队成员进行教学与科研活动；由“学术骨干”引领团队成员进行专业技能训练。团队的组成结构中充分体现老中青相结合，以中年教师为主体的结构特点。其中中年教师起到了承上启下中坚力量的作用，老教师起到传、帮、带的作用，青年教师为队伍中的新生力量，形成了一支教学经验丰富、教学特色鲜明、科研水平较高的团队。

二、专业特色

本课程既是马克思主义理论课程，又是一门思想政治教育课程，是高校大学生的必修课。它和思想政治理论的其他课程一起构成了高校思想政治教育的主渠道、主阵地。对帮助学生树立和巩固专业思想有重要的影响并起着重要的指导作用。理论层面上，要帮助大学生深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识；实践层面上，要帮助大学生树立现代化建设、祖国统一、维护世界和平与发展的历史使命感。课程定位是统领我院马克思主义思想政治理论课程的核心课程，直接关系到青年大学生对中国特色社会主义共同理想的树立与坚定，关系到大学生的成长，成才。

三、课程特色

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是全校学生的公共政治课，是帮助学生系统了解马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系的主渠道和主阵地，在培养学生坚定中国特色社会主义信念，树立正确的世界观、人生观和价值观起到起他课程无法替代的作用。

坚持以理论研究带动课程建设，以内容创新推进课程建设，以方法改革强化课程建设。（1）在加强“精彩一课”建设方面成效显著，在2012年省级“精彩一课”的评选中 吴立红 教授讲授的“矛盾的的同一性和特殊性”被评为“精彩一课”。（2）以理论研究带动课程建设，在深入研究马克思主义理论课教学热点难点和党的创新理论的基础上产生了一批在国内有重要影响理论研究成果。（3）以内容创新推进课程建设，注重把党的创新理论特别是十七大以来的一系列战略思想纳入教学要点，更新教学大纲，转化为教学内容，以武装和教育学生。（4）以方法改革强化课程建设，注重教学资源集成化、信息化、网络化建设，在探索课程建设现代化方面特色突出。

四、创新性改革措施：

创新性改革措施包括：（1）启发性教学，开展以问题研究为中心、以课堂讨论为载体、以实践教学为中介，以培养学生自主式学习能力为目的的研究式和启发式教学，这是我们的基本做法。（2）研究式教学,这种做法主要是加强教学内容和方法的研究，提高教学的针对性和实效性，增强教学的吸引力和感染力。（3）体验式教学，这种做法主要是，教师创造环境条件，使学生通过情境体验，触景生情，加深对科学理论的理解，达到润物无声的效果。（4）互动式教学，这种做法主要是，教学方法的改革注重学生的参与性，通过进行双向沟通，发挥整体合力，充分调动教师、学生两个积极性。

五、实践教学

根据教育部规定的教学学时总量，课题组把该门课程的总学时分为课堂讲授学时、实践学时和学生自主学习，大体上为 2:1:1，确保实践教学的落实；从课程内容和现实问题的实际出发，设计出实践教学的具体课题，充分发挥教师的主导作用；从学生本身的实际出发，区别对待，提出不同的实践要求，充分发挥学生的主体作用；从现有能够进行实践活动的实际条件出发，设计出具体的实践活动范围，努力做到物尽其用。鉴于实践教学经费紧缺的实际情况，主要有以下6个方面：（1）开展以课堂讨论为中心的“听、看、读、议、写”活动。（2）在教学过程进行中安排时间参观学习，即“走出去”。（3）在教学过程中组织学生听各种专题报告，即“请进来”。（4）利用假期进行社会调查。（5）结合形势，围绕中心，集中举行全校性的大型教学实践活动。（6）重视利用校内各种实践教学资源，等等。在实践教学中坚持夯实基础、跟踪前沿的原则，遵循教育教学规律，以学习先进的教育思想和转变教育理念为先导，确保实践教学在学校人才培养和教学工作中的重要地位。充分发挥实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面的显著成效。

六、资源建设

近年来，学校和思政部在该课程教学资源的建设上加大投入，专门建立毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教育的图书资料室；并购买了大量的图书资料、电子图书、影像资料及相关设备，为该课程的理论教学及实践教学创造了优越的条件。

七、网络教学

教学团队充分利用学院网络条件和多媒体设备的硬件环境，大力推进网络教学。现已经建立了思政部教学网站，开辟了马克思主义理论中国化专题栏目，制作了相关课程的多媒体课件，开拓了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教育渠道。目前，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》已建成黑河学院 4A 网络课程，并且将与课程相关的教学大纲、授课教案、教学课件、教学案例、习题、实践指导、参考文献文件和资料等已经上网。此外，思政教科部网站还开辟了“师生论坛”，方便学生与教师之间的交流与互动，有利于教学地充分开展。

6.教学改革成果应用推广情况：

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学团队的基本任务是提升整体教学水平；锻炼和培养高水平教师队伍；整合教学资源，促进教师合作。不仅要解决大学生知不知、会不会的问题，更要解决信不信、行不行的问题，解决学生的“信仰”、“信念”、“信任”、“信心”等“四信”教育的问题，使学生达到对社会主流意识形态的认同，进而激发出为中国特色社会主义建设做贡献的积极性、主动性和创造性。教学团队的基本目标是将这门课程建设成为具有实效性、时代感，具有示范性和辐射推广作用的、深受学生喜欢的课程。 本团队在教学改革方面孜孜以求，教学改革经历了初步探索、逐渐深化、全面发展三个阶段。几年来，教学改革成果涉及教学理念的创新，课程教学体系的构建，实践教学形式的探索，教学方法与手段的更新、全程化课程评价体系的建立等多个方面，自2006年实施“05方案”以来，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教改课题到目前我们就有多个课题立项。通过教学改革增强了课程的吸引力和感染力，对培养学生形成正确思想政治意识，提高学生的综合能力起到了重要的支撑作用。

1．加强教学研究，与时俱进更新教育理念

加强教学研究，把握思想政治课教育教学的基本规律，使思想政治理论课教学更趋科学化，是团队的一个传统。多年以来，团队成员主持多项省部级以上思想政治理论课教育教学研究项目，发表了大量的研究思想政治理论课教育教学的论著和论文。在教学研究和教学实践的基础上，团队逐步确立了有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以增强思想政治理论课有效性为目标的思想政治理论课“以学生为本，加强对学生人文关怀”教学理念，其核心在于调动学生学习的主动性、积极性，最终体现在学生思想政治素质的有效提高上。

2.完善了全程化的课程评价体系

从课堂教学和实践教学两个层面入手，改革课程考核与成绩评价体系。在课程考核方式改革中，采用课堂考试与实践环节相结合、读书笔记与社会调研相结合的多元考核方式，把考试评价与教学过程的评价有机结合。

改革考试内容。酌情减少试卷中有关基本知识、理论方面的硬性记忆的内容，尽可能地安排一些探讨性的问题，使学生必须经过充分而深入的思考才能做出解答和完成；尤其是一些综合性的课题，需要学生运用所学理论知识经过反复、仔细的分析思考后才能做出回答。这种考核方式有利于学生创造性的发挥，使学生的创新能力得到锻炼，并起到一种重要的导向作用。

改革考试方式。本课程考核实行日常考核、与期末考核相结合、过程考核与结果考核相结合的原则。本课程成绩由平时成绩、实践成绩和期末考试成绩三部分综合组成。

3. 建立了德育实践基地，形成了“两个课堂相结合”的实践教学模式

实践教学，是团队长期坚持的教学方式，并形成了“两个课堂相结合”的有效模式。“两个课堂相结合”是指学校教学小课堂与社会实践和社会教育大课堂相结合。组织学生深入农村、社区进行社会调查，每年带来学生深入到实践教学基地进行参观考察，写出观后感及调查报告。聚焦了学生关心的社会热点难点问题，使教与学都有了鲜明的针对性。实践教学增加了学生的亲身体验与感受，加深了对课程内容的理解，提高了学生的综合素质。

7.教学改革论文（限10项）

论文（著）题目	期刊名称、卷次	时间
增强高校形势与政策教育时效性的几点思考	《佳木斯大学学报》	2011年第11期
马克思主义与中国传统文化相结合的历史进程	《学术交流》	2012年第4期
马克思主义与中国传统文化结合机制研究	《学理论》	2012年第3期
试论社会主义核心价值体系的建设主体	《黑河学刊》	2010年第11期
社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育路径的择与平台的搭建	《吉林省教育学院学报》	2011年第2期
高校思想政治理论课实践教学模式的探索	黑龙江教育	2011年3月
高校思想政治理论课实践教学存在的问题及原因分析	吉林省经济管理干部学院学报	2011年10月
李大钊马克思主义中国化思想的历史作用	《黑河学院学报》	2012年第4期
边境地区高校大学生高校大学生思想政治教育探究	《管理观察》	2011年第8期
边境地区高校大学生思想政治理论课要突出爱国主义和民族团结教育	《现代物业》	2011年第8期

四、培养青年教师、接受教师进修工作

青年教师的培养工作，是我们常抓不懈的一项重要工作。近年来，我们通过采取脱产进修、在职攻读学位、委培进修、名师指导、社会考察、学术交流等措施，形成多层次、多渠道的培训格局，取得了明显成效，具体做法如下：

1.通过积极申报科研课题，吸收和带动青年教师参加，推动他们提高学术理论水平。积极帮助年轻教师争取申报各类学科改革与建设科研项目，构建《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学研究的平台，鼓励青年教师参与课题研究和学术交流活动。

2.制订青年教师试讲及跟班听课制度。每个青年教师上课必须经过严格试讲，并跟随经验丰富的教师进行听课。

3.实行导师制。为青年教师配备优秀的指导教师，负责指导青年教师如何钻研教材，如何撰写教案和讲稿，如何收集和提炼信息，如何坚持理论联系实际，尽快地让青年教师站稳讲台。

4.鼓励进修与学术交流：给青年教师创造条件，参加各种新方法、新理念、课程改革等学习和交流活动，提高青年教师的政治素养和业务素质。

通过几年的努力培养，有2位教师在职攻读硕士学位，1位青年教师做了访问学者，有1位青年教师成为黑河学院青年骨干教师，2位青年教师晋升为副教授，1位青年教师获得省级青年教师教学大奖赛三等奖。

五、科研情况

1.科研项目（限5项）

项目名称	经费	项目来源	起止时间
马克思主义与中国传统文化相结合的历史进程及其典型案例研究	6000	黑龙江省哲学社会科 学规划研究项目	2011.5—— 2013．10
以社会主义核心价值体系为主 导创新大学生思想政治教育研究	5000	省教育厅人文社会科 学研究项目	2011.9—— 2013.6
社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系研究	1200	黑河学院人文社科 项目	2011.4—— 2013.12
知青博物馆在大学生思想政治教育中的作用机制研究	4000	黑河学院地方专项课 题项目	2012.4—— 2014.12
马克思主义与中国传统文化相结 合的历史进程及其典型案例研究	20000	教育部专项课题	2011.11—— 2013.11

2.科研转化教学情况

本教学团队坚持以教学带科研，以科研促教学的原则，积极探索和创建二者良性互动的长效机制。团队的所有教改研究选题均来自于教学实践，且每一项研究成果均能指导或推进下一步的教学实践。同时能及时地把科学研究中取得的成果运用于教学实践，并接受教学实践的检验。

1.科学研究促进教学内容的转化

教学团队的 许多 老师承担了省级、校级相关课题，了解课程的前沿发展方向，教师承担的科研课题中，许多项目与课程的教学内容非常吻合，许多内容反映了学科的最新进展，我们鼓励教师积极进行总结，并将这些成熟的内容作为设计实例及时引入教材和课堂教学，使得教学内容真实、具体、生动，贴近实际。教学团队要求具有高级职称的教师，结合自己的科研项目和取得的科研成果，每年至少为师生作一次专题报告或讲座，并将教师主持的科研项目和撰写的学术论文等主要研究成果进行展示，供学生及时了解、掌握本专业研究现状和最新动态，以拓宽学生知识视野。

2.科学研究促进教学方法更新

本团队坚持启发式、参与式、研究式教学原则，广泛推行“四点筛选式”（疑点、热点、重点、难点）、师生互动式、案例教学式、课堂辩论式等教学方法，要求教学方法贴近学生实际，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式活跃课堂教学气氛，增强教学效果。

3.科学研究促进教学手段变化

在教育技术与理论教学整合方面，团队做了大量的研究，研究成果在国内高水平教育技术类期刊上发表，并及时将这些研究成果转变为教师的课堂教学实践。本团队自主开发了《概论》课网络教学平台，提供和共享优质教育资源在线讨论平台，供师生共同探讨和反思教学问题，实现教学手段的现代化，推进现代信息技术在教学中的广泛应用。本团队大力推进现代化教学手段，着力营造声形互现、图文并茂、情景交融的教学环境，以增强课堂的现场感、新鲜感、真实感和趣味性。并全部采用自己制作的多媒体课件进行教学，同时积极开展网络课程教学的试点工作。

4.科学研究促进科研精神和治学方法的渗透。

科研转化为教学，不仅仅是研究成果结论的传授，还是科研精神与治学方法的熏陶与渗透。团队成员在教学过程中，大多能做到不仅授人以鱼，还要授人以渔，他们将严谨的学生与探索的精神贯穿于课堂之中，无形中培养了学生创新研究和实事求是的作风。

六、团队今后建设计划

我们团队建设目标是整合原来《毛泽思想概论》与《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》两门课程的教学资源，形成完整的《毛泽东思想和中国特色社会理论体系概论》课程教学体系，创新思想政治理论教育思想和教学理念、创新教学模式、推进教学改革、提高教学质量，发挥团队优势，提高团队综合素质，努力打造一支政治合格、思想进步、业务精湛的学习型教学团队。为顺利实现团队建设目标，我们准备采取如下措施。

1.坚持以学生为本的理念，使思想政治理论课服务于学生的全面发展；引导团队成员确立“团队学习”的观念，学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的写作氛围。  

2.加强团队师资队伍的建设。团队建设的重点是人才建设。在师资队伍建设上加大培养力度，特别是要强化对青年教师的内部培训，制定培养计划，由教授和教学骨干指导青年教师开展教学、科研以及其他方面工作，提高青年教师的整体素质，鼓励青年教师参加各种形式的思想政治理论课培训班和研讨会，鼓励青年教师进修学科和教学研究。以研究课题为载体，以实践活动为抓手，以教学创新为突破，以网络资源为平台，对教学团队的教师进修指导。鼓励青年教师攻读博士学位，注重提高梯队的整体层次。争取5年内本团队的教师有1-2名攻读博士学位。多层次、多渠道地安排教师参加适合自己职务的培训，切实提高教师综合素质。

3.实行“五个一”的教研活动制度。团队教师每月一次听课、每两周一次集体备课、每学期一次专题报告会、每学期一次研讨会、每学年一篇有影响的文章。加强教学基本功培训，着力提高教师授课水平和业务能力；要求教师熟练并掌握所授课程的教材体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点、有独立的备课能力；要掌握各种教学技能，有过硬的教学基本功，有创造性的教学能力，有较强的科研能力，有组织开展大班授课、小班研讨等教育活动的能力。

4.加强实践教学改革。强化实践教学环境，进一步增加实践教学的资金投入，在现有的实践教学基地对学生开放的基础上，再进一步加强学生课外科研活动，以培养学生自主学习的兴趣和创新能力。

5.加强课程建设，拓宽教学内容。完善课程教学内容体系，开发脚本教案（原始教案或纸质教案）、素材库（制作各种教学文件的资料：原始图书资料、音像资料等，如剪切CD、VCD或DCD、CAI课件等，并通过自拍图片、自制音像资料等见了较为全面的教学资源库。

6.改革教学方法和手段。在教学方法上从单向性、封闭性向互动性、开发性转变，探索教师主讲与师生对话教学法，学生试讲与教师点评教学法，主题演讲与辩论教学法，社会实践与读写议教学法，学生自学与教师答疑教学法，形势盘点与实事评议教学法等。课堂教学以学生为主体，融教、学、研为一体，强化学生能力的培养。

7.提高科研水平，以科研促进教学。加强学科建设，完善科研条件。5年内力争获得国家级科研项目1-2项，省级科研项目3-5项，发表SCI收录论文1篇以上，同时将最新科研成果融入本科教学，促进教学质量的提高。