哈尔滨工业大学访问学者总结
思政教科部滕培香
自2011年9月以来，我师从解宝军老师到哈尔滨工业大学做访问学者，在一年的研修时间里，按照访问研修计划，圆满完成了访问研修任务，现总结如下：
一、注重基础理论的学习与研究
1、在导师的推荐和指导下，阅读了许多书籍，比如：《马克思主义哲学中国化的基础与灵魂》、《思想的历险》、《国外社会科学前沿》、《现代技术的陷阱---人文价值冲突及其整合》、《中国的思想与制度》、《大国的回忆》、《红墙知情录》、《西方哲学史》等，使自己的基础理论知识得到进一步拓展。
2、在导师的安排下，访问研修期间先后旁听了解宝军教授及其多位教师所开设的本科生、研究生课程。研修的主要课程有解宝军教授的《西方哲学史》、《西方马克思主义名著导读》（马克思主义生态学）两门研究生课程。
《马克思主义生态学》简介
随着20世纪60—70年代现代生态学的兴起和现代工业社会对生态环境破坏的加剧，西方马克思主义者开始将目光转向现代生态学。希望通过现代生态学解决资本主义各种生态危机，并尝试各种方案将马克思主义与现代生态学相融合，从而创立了生态马克思主义学说。
生态马克思主义者具体的理论观点虽然各有差异，但是其基本观点又是比较一致的。主要观点如下：
以生态危机取代经济危机。生态马克思主义承认马克思在《资本论》中对自由资本主义社会基本矛盾的分析和批判的正确性。但是并不承认经济危机是导致垄断资本主义最后灭亡的根本原因。他们认为，资本主义国家在二战后普遍实行凯恩斯主义的经济干预政策和社会福利政策，既纠正了社会生产的无政府状态，又改善了无产阶级的生活状态和经济地位，缓和了经典马克思主义所分析的资本主义社会的基本矛盾，因而经济危机难以大规模爆发。但是，由于资本主义在科学技术进步的基础上加强对社会和自然的控制，导致了整个人类社会和整个自然的不可调和的矛盾。资本主义为了保持经济的增长而严重损害了人类赖以生存的自然生态环境，以生态危机换取或延缓经济危机，使人类社会与自然的矛盾已经上升为资本主义社会的主要矛盾。因而，马克思的经济危机理论不得不让位于生态危机理论。
第二，消费异化直接导致生态危机。在生态危机理论中认为资本主义的危机已经由生产领域转移到消费领域，因此，参照马克思的异化劳动理论，生态马克思主义构造出当今资本主义的异化消费理论。生态马克思主义认为，在资本主义社会中，劳动对于无产阶级来说是单调、乏味和无聊的过程，是缺乏自由和创造力的出卖自己的过程。因此，无产阶级企图从生产领域转向消费领域，在消费领域获得创造性和自由，因为只有在消费中无产阶级才能体现自身的主体性和幸福感。于是，通过向社会提供奢侈品而不是生活必需品，资产阶级获得对生产和消费的控制，满足了虚假的异化消费，消除了经济危机，从而维护了资本主义的合法性。但是，由于生态系统的有限性和资本主义生产能力的无限性之间存在着不可调和的矛盾，为了满足这种病态的异化消费，必然对自然系统造成无以复加的生态灾难，威胁到人类的生存。
第三，通过期望破灭辩证法和稳态经济理论消除生态危机。根据马克思消灭经济危机和异化劳动的实现方式，构想出消灭异化消费和生态危机的社会变革模式，这就是通过“期望破灭辩证法”，实现稳态经济的社会主义。所谓“期望破灭辩证法”，指的是由于生态系统的有限性和资本主义生产能力的无限性发生矛盾，资本主义社会的生态危机转化为商品的供应危机，引起无产阶级消费期望的破碎，从而导致无产阶级对资本主义制度的怀疑。由此通过不断的调整自身的需求观念和价值观念，无产阶级开始建立革命的消费理论，消除消费异化，同时建立符合社会主义制度的生产和管理模式。
生态马克思主义期望通过建立稳态经济模式，不断缩减和分散庞大的工业经济体系，充分发挥人的创造性，使人类的劳动和生产真正根植于人类和自然的和谐之中。
生态马克思主义是对西方马克思主义危机理论的重大发展和补充，它是从发达资本主义的角度深刻地理解资本主义基本矛盾，把矛盾置于资本主义生产与整个生态系统之间对立这一高度，认为有限生态环境是制约资本主义生产扩张主义动力的主要因素。
此外，听了张德旺老师、黄莺老师、刘桂芳等老师的《思想道德修养和法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》本科课程，从他们身上看到了工大教师的严谨治学、求真务实的态度和饱满的工作热情，对科学知识的探索和钻研，每个老师的授课都有自己的特点，使我在潜移默化中学到了许多先进的教学理念和方法，进一步了解科研和教学的发展方向和目标，反思以往工作中的不足，对提高自己的科研和教学水平必将起到积极的作用。
比如：有的老师课堂教学的知识容量大，有些内容非常开放，对蒋介石“攘外必先安内”的反共政策的制定认为这是正常的、应该的，因为谁在打仗时都要提防别人在背后捅刀子；讲“新农村建设”对比台湾、韩国，说明我们在很多方面不够实事求是，国富民穷，观点比较新颖而且尖锐。
3、和访学的其他院校的同学互相交流，虚心求教，了解其它院校思政课及其实践课的开课状况，为今后的教学提供一些借鉴。
二、结合课题研究，认真做好相关资料搜集和整理工作
访学期间，结合自己的课题研究工作，查找了许多中国古代关于“礼”的问题的相关资料，研读了一些国外的公德教育方面的一些资料，使自己的理论水平有所提高，视野进一步开阔，也为课题的进一步研究提供了保障，原来的校级课题《大学生礼仪教育问题研究》被推荐申报省级课题，现已滚动成为省级课题，访学期间发表了两篇论文。
1、2012.3《华章》《浅析当代大学生礼仪规范缺失的现状及主要原因》滕培香王春雪吴立红
2、2011.5《吉林省经济管理干部学院学报》《高校思想政治理论课实践教学存在的问题及原因分析 李立菊滕培香张萌何冰
三、积极参与各类学术研讨活动
在工大人事处及导师的安排下，参加了一些讲座和研讨会，使自己的眼界进一步开阔。比如：由中国环境伦理研究会、省生态哲学专业委员会、哈工大环境与社会研究中心联合主办的“环境与社会热点问题研讨会”，使我进一步了解到我省在经济社会的发展过程中对环境和社会引发的一系列问题及相关部门采取的一些有效措施，比如海林市海强水泥厂用水泥窑处理生活垃圾的作法已经在全国居于领先地位；人事处组织的关于科研问题的一些讲座，使我了解科研项目的申报途径，学习科研项目研发的切入点等；人文学院的研究生的论文开题报告、校内教师的课题开题或进展情况的汇报会等，使我从多方面、多角度感受到工大教师和学生的科研氛围和水平，开阔了自己的科研思路和眼界；参加了人文学院本科教学课程改革与建设研讨会，围绕工大建设世界一流本科大学教师们能够畅所欲言，一些教师言辞比较犀利，反映自己的真实想法，学术氛围比较浓。
总之，通过一年的学习，感想很多，收获很大，使我进一步更新了理念、找到了差距、明确了目标。今后我将踏踏实实地继续学习，不断更新教学理念，增强科研能力，提高个人素养，为教育事业的发展献出自己的微薄之力。
